审核性评估背景下高校教学实验室标准化建设的(6)_船舶标准化与质量杂志社投稿

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审核性评估背景下高校教学实验室标准化建设的(6)

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实验项目，实验项目的设置要满足实验教学体系不同层次的要求，实验教学体系的层次与模块要支撑人才培养的能力要求，人才培养的能力要求要对接学校的人才培养定位与特色，按照这样一个自下而上的逻辑层次关系搭建实验教学体系，形成一个能力培养为核心，基础技能为前提，专业技能为重点，创新意识与能力为目标的教、学、研一体，产、学、研配合的实验教学体系。（五）标准化实验室的建设要可持续性实验室建设不可能一劳永逸、一蹴而就，需要持续建设、不断投入，不断发展才能适应不同时期经济社会发展对人才培养需求的支撑与保障。如何持续发展，笔者认为需要考虑以下几个方面。一是建设观念现代化，这是保证标准化实验室建设可持续的前提，先进的实验教学理念是前提，不能简单地把实验室建设作为课程学习的辅助，建设的实验室要从提升高校人才培养能力的视角，加强学生实践与创新能力的角度开展建设。总之，只有理念的突破才能带来思路、机制、体制和管理的创新。二是实验室“硬装备”现代化，这是保证标准化实验室建设可持续的必要条件。这里有两个层面的含义：1.在实验室项目的遴选与建设方面，应当突出重点、体现特色，优先扶持促进学校内涵式发展和提高办学质量的项目，通过这些项目的建设，能够强力支撑学校的学科专业人才培养能力，彰显学科专业优势和办学特色，增强学校服务区域和地方经济社会发展的能力，不能简单地内部搞平衡，“撒胡椒面”“铺摊子”；2.具体的实验设备购置方面，在满足基本实验项目开设需要的前提下，设备的购置要适度超前，要能够满足创新性实验项目开设的要求。三是实验室“软建设”，这是保证标准化实验室建设可持续的根本。在实验课程、实验项目的建设层面，要结合培养学生创新能力适时更新，注重对接教师最新的科研成果，对接地方经济社会资源，对接先进的方法与技术；在实验技术与方法层面，借助网络化、信息化手段加强“沉浸式”实验教学方法和手段的改革，使得实验环境、方法和技术手段朝着真实的项目、真实的环境、真实的压力、真实的操作流程改革，借助信息化手段，使得抽象的实验内容生动化，高危、高能耗、高成本、不可及的实验项目可达化，不可逆项目可重复化；在实验室管理层面，要按照“科学、开放、高效”的原则，以满足正常实验教学活动开展为目的加强实验室日常管理。四是实验管理队伍现代化，这是实验室持续发展的根本动力。要加强实验人员的建设与培养，按照以人为本、稳定与培养相结合、激励与考评相结合、内培与外引相结合、专职与兼职相结合的原则，稳定实验室管理队伍，提升实验室队伍管理水平。三、结语标准化实验室建设是高校强化人才培养质量保障的重要内容，高校标准化实验室建设在满足国家行政主管部门、各省级主管部门基本建设要求、标准的前提下，应该结合高校的发展定位、服务定位、人才培养定位，主动思考、量体裁衣、持续发展、科学建设，为人才培养提供坚实保障。[参考文献][1]何宝燕，万雨龙，张娜，等.建立实验室标准体系，促进环境科学学科发展[J].实验室技术与管理，2011（2）:188-190.[2]王英辉.基础实验室标准化建设可持续发展的内涵与策略[J].经济研究导刊，2016（4）:310-311.[3]陆源，厉旭云，鲍建芳.教学实验室工作质量体系建设的探讨[J].实验室研究与探索，2012（6）:176-180.[4]张景华，刘一飞，俞海洋，等.建设高水平大学背景下的实验教学质量保障体系实践与探索[J].高等理科教育，2011（6）:44-51.[5]王勇，周俊，王森.加强本科实验教学工作的若干思考[J].高等理科教育，2010（4）:120-121.[6]郑春龙.专业实验室评估指标体系研究[J].高等理科教育，2008（2）:73-76.[7]王伟.美国高等教育评估制度研究[D].保定：河北大学硕士学位论文，2004.[8]周合兵，祝凤荣，陈琦，等.构建实验教学质量保障体系的实践与探索[J].实验室研究与探索，2006（6）:714-716.[9]杜洋，陈雪波.提高实验教学质量的探索与研究[J].实验室研究与探索，2005（24）:153-154.[10]刘龙飞，杨乃鹏，张伟.高校实验室安全管理标准化程序[J].华北科技学院学报，2015（4）:92-96.